学前督导为“幼有善育”保驾护航，罗湖探索出实践路子

《中共中央国务院关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》指出：“要加强和改进教育评估监测，建立健全各级各类教育监测制度，引导督促学校遵循教育规律，聚焦教育教学质量。”

目前

教育质量监测

主要集中在义务教育阶段

尚未覆盖到学前

罗湖区先行先试

于2018年开始

尝试对幼儿园开展过程性质量监测

对学前教育质量监测体系

内容建构、工作方法以及监测队伍的建设

进行了一系列的实践探索

户外活动观察

四年间

罗湖探索出了

学前督导为“幼有善育”保驾护航的实践路子

对辖区144所幼儿园（教学点）

开展督导评估全覆盖

每年约1000余次下园经常性督导

促使幼儿园的各项工作

逐步规范化、常态化

把优质办学经验向全区推广

监测小组交流

专业监测队伍

分层随机抽样监测幼儿园

专业监测队伍的建设

是质量监测的核心

设置多元的评价视角

才能使监测数据具有较高的信度与效度

监测队伍

罗湖区通过全市遴选了专业水平高，业务能力强的11名专职责任督学，将其作为质量监测的主监测员。主要是将理论基础强的学前教育研究生，以及实践经验丰富的兼职督学或视导员作为监测员，聚多方力量组建专业监测队伍。

专家、督学及研究生监测团队

 选择监测样本时

还要保证样本的代表性

来看看罗湖是怎么做到的

随机抽样

罗湖区依据幼儿园办园性质，办园等级采用分层随机抽样的方式选取监测园所，对抽中园所70%的班级进行监测；同时，每年对上一年30%的园所进行重复监测。科学规范的随机抽样保障监测对象的代表性和覆盖性，重复监测保障监测的持续性。

区域活动观察

建立幼儿园综合数据库

实行规范化监测流程

幼儿园教育质量

由结构性要素和过程性要素构成

两大类要素都对幼儿发展有着重大影响

罗湖在对幼儿园进行监测时也考虑到了

罗湖区结合现阶段各幼儿园现状，兼容双要素系统，设置质量监测内容，并通过多层面的监测机制，建立幼儿园综合数据库；将专职责任督学每月进行的经常性督导信息以及各园平台录入信息，核实后形成结构性要素数据；再由监测队伍利用《深圳市优质特色示范园创建指导手册》（下称《手册》）对幼儿园进行半日观摩，形成过程性要素数据。

生活活动观察

小组活动观摩

由于过程性要素主要以动态的形式来表现

对幼儿发展的影响更大

监测也更复杂

因此，建立合理规范的监测动态流程

是监测工作开展的有效保障

学习材料研究

监测队伍在监测当天随机抽取班级进行半日观摩后，对照《手册》逐一讨论，挖掘亮点、诊断问题，提出后续发展建议；然后，根据平台数据及反思研讨记录撰写监测报告；监测结束后及时入园反馈，要求幼儿园组织相关教学人员参加研讨会，并制定整改方案；此外，责任督学会在经常性督导中时时跟进监测问题调整情况；将在下一年抽取本学年监测园所的30%再次监测。监测流程环环相扣，形成闭环，确保监测的有效性。

监测团队研讨

建设个性化学前信息管理平台

用好大数据分析

随着信息化、大数据时代的来临

罗湖区还充分利用本地信息技术优势

提升学前教育质量监测效率

大数据分析

为对数据进行自动统计、汇总、生成数据图表，提升监测效率，保障学前教育质量监测工作，罗湖区于2017年就充分利用本地信息技术优势，根据学前督导工作需求，建设个性化的学前信息管理平台。平台涵盖了幼儿园结构性及过程性要素的信息，可根据需求查询及下载相关数据，突破了监测时间、地域限制。

学习环境探讨

值得关注的是

罗湖区教育质量监测

并不对幼儿园进行评价排名

而是通过定期的监测

发现幼儿园发展的某些趋势和问题

分析背后原因

有针对性解决问题

四位

一体

罗湖区建立了行政、督导、教研、培训四位一体管理模式，各部门根据监测数据分析结果，切实解决问题，提升幼儿园教育质量。

2018年至今

罗湖率先实行

区域开展学前教育质量监测

既是提升学前教育质量的重要实践

也是基于实证视角开展的督导研究

这一先行先试

以期打造“高质量的罗湖幼教”

实现“幼有善育，学有优教”

同时，罗湖区将质量监测

与罗湖区行政、教研、培训有机结合

有效推动幼儿教育的内涵发展

来源：南方都市报APP

采写：南都记者 谢粤蕾

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